微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培

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摘要：了解微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况是培育当代大学生社会主义核心价值观的重要前提和基础，做好调查工作首先要明确问卷调查设计与对象的选择，接着对微文

了解微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况是培育当代大学生社会主义核心价值观的重要前提和基础，做好调查工作首先要明确问卷调查设计与对象的选择，接着对微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况调查分析，便于明确高校今后努力的方向。 问卷调查的设计与对象选择 问卷调查的设计 问卷调查的目的。微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育现状进行调查，主要基于以下目的： 一是了解当代大学生对社会主义核心价值观的认知和践行情况。通过对当代大学生对社会主义核心价值观的认知和践行现状调查，了解当代大学生思想动态、价值倾向和社会主义核心价值观认知和践行状况，能够掌握当代大学生在社会主义核心价值观那些方面存在认识不足，有助于正确把握当前大学生社会主义核心价值观教育现实状况。 二是了解当代大学生对微文化了解状况和微媒介使用情况。通过问卷了解当代大学生对微文化的了解情况、对微信微博等微媒介使用情况，如主要用途和使用时长，认识微文化对大学生现实学习、生活带来影响和变化，这一影响和变化对当代大学生的思想、行为和价值观会产生怎样的影响，尤其微媒介会对大学生社会主义核心价值观培育和践行会产生何种影响。 三是了解微媒介对当代大学生产生各种影响的原因，探求微文化背景下当前大学生社会主义核心价值观培育效果不佳的原因，有助于明确运用微媒介培育当代大学生社会主义核心价值观必要性和可行性，为后续开展社会主义核心价值观培育创造有利条件。 四是了解当代大学生利用微媒介践行社会主义核心价值观的状况，大学生对利用微媒介对开展社会主义核心价值观培育的态度、可接受的方式以及相关的意见建议，有助于为微文化背景下开展社会主义核心价值观培育指明方向，便于构建微文化背景下促进社会主义核心价值观培育的有效路径或相应的机制体制。 问卷调查的主要内容。大学生社会主义核心价值观培育离不开学校、家庭和社会，更离不开大学生本人，如何在微文化背景下开展好社会主义核心价值观培育，需要我们去体察和深入大学生日常生活，了解大学生微世界中的生活方式、思维方式和价值取向。为此，在已有的研究成果的基础上，为客观地反应微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育的有关问题，实现调查目的，编写了《微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育调查问卷》。本问卷主要有两大块内容，共有31个问题，其中第一块内容是基本信息部分，从第1题到第9题，主要了解调查对象的个人基本情况，涉及性别、年级、学历、专业、家庭来源、家庭状况、上网方式和时长等有关问题。第二块内容是调查的主体部分，从第10题到31题，主要包括大学生对微文化的了解、微媒介的认识和使用，对社会主义核心价值观的了解、接受社会主义核心价值观教育的方式，了解微媒介对大学生价值观影响、大学生对微媒介的态度，大学生对高校利用微媒介开展社会主义核心价值观教育必要性的认识以及态度，了解大学生对在微文化背景下对开展社会主义核心价值观意见或建议。 在初次问卷编制后，经初步测试并不断修改完善的最终形成本问卷。问卷内容简单明了、通俗易懂，并与学生日常生活学习息息相关，问题衔接紧凑，相关性强，前后逻辑清晰，学生乐于接受便于作答，问卷调查能够获得比较完整和有价值的的信息，整体设计符合调查目的和要求。 问卷调查开展与对象选择 为了解微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育的现状，本次调查选择江西某所高校进行，在样本的选择上采取分级分类整群抽样的方法,样本覆盖了不同性别、年级、学科、来源、家庭状况的学生，力求全面真实地展示调查对象的现实状况。问卷通过问卷星微信媒介方式发放，共发放和收回问卷 686 份，全部为有效问卷，问卷有效率为 100%，符合调查分析的基本要求。以下是调查对象的具体情况。 1、调查对象的性别情况 性别频率 百分比 有效百分比 累计百分比265 38.6 38.6 38.6女421 61.4 61.4 100.0总计 686 100.0 100.0男有效 从表中可以看出，本次被调查的686名学生中男同学265人，占总人数的38.6%；女同学421人，占总人数的61.4%，男女比例符合调查学校的特点和调查对象男女比例的要求。 2、调查对象的年级情况 年级频率 百分比 有效百分比 累计百分比大二 220 32.1 32.1 32.1大三 161 23.5 23.5 55.5大四 26 3.8 3.8 59.3大一 279 40.7 40.7 100.0总计 686 100.0 100.0有效 从表中可以看出，参与被调查的686名学生，大一学生279人，占总人数的40.7%；大二学生220人，占总人数的32.1%；大三学生163人，占总人数的23.5%；大四学生26人，占总人数的3.8%。各类年级学生选择比例符合调查的要求。 3、调查对象的专业类别情况 专业类型频率 百分比 有效百分比 累计百分比 理工类 226 32.9 32.9 32.9文史类 460 67.1 67.1 100.0总计 686 100.0 100.0有效 从表中可以看出，参与被调查的有文史类和理工类学生，其中文史类学生460人，占总人数的67.1%；理工类学生226人，占总人数的32.9%，专业结构特点符合学校总体特点。 4、调查对象的家庭来源和家庭情况 家庭来源频率 百分比 累计百分比城镇 238 34.7 34.7农村 448 65.3 100.0总计 686 100.0有效 家庭状况频率 百分比 累计百分比非常贫困 79 11.5 11.5富裕 4 .6 12.1贫困 220 32.1 44.2一般 365 53.2 97.4中产 18 2.6 100.0总计 686 100.0有效 表中显示，本次被调查的学生来自农村的占65.3%、城镇占34.7%。学生家庭情况为一般为53.2%，占比最多，总体反映了江西经济状况；家庭贫困占32.1%、非常贫困的占11.5%、中产占2.6%，富裕的占0.6%。从家庭来源和家庭情况上看，调查数据基本符合江西人居情况和收入情况。 微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况调查 当代大学生对微文化和社会主义核心价值的认知状况 1、当代大学生网络工具使用情况、微文化了解情况和微媒介使用情况 当代大学生网络工具使用情况。从上网工具上看，学生通过台式电脑上网的为1.2%，通过笔记本电脑上网的为2.2%，通过笔记本电脑、手机两种工具上网的为17.9%，通过手机上网的为68.7%。很显然，手机已经成为当代大学生使用最普遍的上网工具和手段。 从调查中大学生上网时间为2小时以内占8.9%、2～4小时的占38.3%、4～6小时的占36.3%、6小时以上的占16.5%，不难发现当代大学生上网时间为2～6小时竟然高达74.6%，可见当代学生对手机网络的依赖很强。 当代大学生是互联网时代成长起来的，与以往大学生相比，他们对互联网使用或参与的程度更深入、更持久，互联网已经渗入到当代大学生学习、生活和工作的各个方面，已然成为当代大学生生活不可或缺的重要组成部分，也是当代大学生获取相关信息的重要途径和渠道。 当代大学生微文化了解情况和微媒介使用情况。当问及是否了解微文化时，学生在基本了解这一程度之上的为40.5%，不太了解的为54.1%，非常不了解的仅为5.4%。总体上当代大学生对微文化还是比较了解的，只是在熟悉和认识的程度上略有差异。 当问及对微博、微信、微电影、微公益、微支付五种基本微媒介了解情况时，了解三种以上的比例达87.3%，这表明当代大学生对微媒介总体上是比较熟悉的。在与教师进行沟通交流的方式选择时，60.9%的学生习惯于微信等微媒介方式，微媒介已然成为是当代大学生交流沟通的最主要的工具；另外23..8%的学生会选择课堂方式，15.3%的学生则会选择其他途径和方式。 2、当代大学生社会主义核心价值观了解情况 调查中当代大学生对社会主义核心价值观的了解程度为基本熟悉、比较熟悉和非常熟悉三个层次的比例为89.4%，这显示学生对社会主义核心价值观认知程度总体上比较高；而不熟悉和不完全熟悉的学生比例仅为10.6%。大学生获取社会主义核心价值观知识的来源上看，依靠单一手机网络（微信、微博）获取知识的比例仅为6.6%，依靠手机网络、课堂两种方式获取知识占9%，依靠手机网络、课堂、新闻媒介三种方式获取知识的占24.3%，依靠手机网络、课堂、新闻媒体（电视、报纸、杂志）、与他人交流、电脑平板网络五种方式获取知识的占11.7%。从大学生获取社会主义核心价值观的知识来源上可以看出，利用手机和课堂方式培育当代学生社会主义价值观还有很大的空间和余地可以挖掘。 微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况 微媒介对当代大学生价值观的影响。针对微媒介是否对自己价值观有影响的调查，学生认为有影响的高达80.9%，认为没有影响的只有19.1%。至于对自己价值观有怎样影响的调查中，学生认为有正面影响的占52.5%，其中认为正面影响大的为44.6%；认为正负影响相当的为39.1%，有负面影响的为8.5%，这表明学生总体上还是认同微媒介在促进大学生正确价值观形成中的积极作用。 当代大学生对微媒介传递价值观的态度。对微媒介传递负面信息情况态度调查中，23.3%学生认为正常，29%的学生态度不明确，但持有不太好、反感和坚决反对三种态度的学生高达47.7%。对微媒介传播违反道德的事件调查中，学生持好奇、非常好奇态度的比例只有30.3%，学生持置之不理和反对的态度却高达69.7%。从这两项调查可以认为当代大学生普遍不支持微媒介传播非主流价值，但非常支持通过微媒介传播社会主义核心价值观主流价值。 当代大学生对利用微媒介开展社会主义核心价值观教育的态度。对高校开展社会主义核心价值观教育满意度调查中，持一般满意、基本满意和非常满意的比例高达99.7%，不满意和非常不满意的比例只有2.3%，当代大学生对利用微媒介开展社会主义核心价值观教育总体上是比较满意的。而对微文化背景下加强当代大学生社会主义核心价值观培育必要性的调查中，87.2%的同学持赞成态度。 从大学生关于社会主义核心价值观更容易接受的方式上看，调查显示愿意通过单一课堂方式接受的为4.5%，愿意通过微博微信等微媒介的2%，而愿意通过课堂教学、校园文化或实践活动、网络数字电视、微博微信等微媒介或其他多种方式比例高达93.5%。可以看出，多数大学生还是愿意通过多种途径接受社会主义核心价值观教育，但同时我们也发现利用课堂、微媒介开展社会主义核心价值观教育大有可为之处。 针对通过微博、微信等微媒介加强大学生社会主义核心价值观教育必要性认识上，认为有必要和完全有必要的比例高达70.5；对相互交流更愿利用微媒介传递社会主义核心价值观也高达97.7%，这既体现了当代大学生认识到通过微信等微媒介加强社会主义核心价值观教育的必要性和重要性，又体现了其愿意以实际行动传递社会主义核心价值观的鲜明态度。 针对在微文化背景下为培育当代大学生社会主义核心价值观谁应该履行自己的职责的认识上，多达56%学生认为国家、社会、高校、家庭和大学生都应承担应有的责任。85%的学生对高校通过微博、微信等微媒介推送社会主义核心价值观内容持支持态度，而且64.6%的学生还认为高校对微博、微信等微媒介的监管很有必要。虽有71%学生对高校充分利用微媒介开展社会主义核心价值观教育持肯定态度，但98.1%学生对高校利用微媒培育当代大学生社会主义核心价值观方面还需主动作为。 在微文化背景下利用微媒介培育当代大学生社会主义核心价值观是时代发展的必然选择，得到了多数大学生的广泛支持和深度认可，高校应顺势而为，采取有效措施培育当代大学生的社会主义核心价值观，使当代大学生真正成为有理想有本领敢担当的时代新人、成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，自觉落实高校立德树人的根本任务和使命担当。 基金项目：本文系江西省文化艺术科学规划项目《微文化对当代大学生社会主义核心价值观培育影响研究》的阶段性成果，项目编号为YG2016160。 了解微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况是培育当代大学生社会主义核心价值观的重要前提和基础，做好调查工作首先要明确问卷调查设计与对象的选择，接着对微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况调查分析，便于明确高校今后努力的方向。 问卷调查的设计与对象选择问卷调查的设计问卷调查的目的。微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育现状进行调查，主要基于以下目的：一是了解当代大学生对社会主义核心价值观的认知和践行情况。通过对当代大学生对社会主义核心价值观的认知和践行现状调查，了解当代大学生思想动态、价值倾向和社会主义核心价值观认知和践行状况，能够掌握当代大学生在社会主义核心价值观那些方面存在认识不足，有助于正确把握当前大学生社会主义核心价值观教育现实状况。二是了解当代大学生对微文化了解状况和微媒介使用情况。通过问卷了解当代大学生对微文化的了解情况、对微信微博等微媒介使用情况，如主要用途和使用时长，认识微文化对大学生现实学习、生活带来影响和变化，这一影响和变化对当代大学生的思想、行为和价值观会产生怎样的影响，尤其微媒介会对大学生社会主义核心价值观培育和践行会产生何种影响。三是了解微媒介对当代大学生产生各种影响的原因，探求微文化背景下当前大学生社会主义核心价值观培育效果不佳的原因，有助于明确运用微媒介培育当代大学生社会主义核心价值观必要性和可行性，为后续开展社会主义核心价值观培育创造有利条件。四是了解当代大学生利用微媒介践行社会主义核心价值观的状况，大学生对利用微媒介对开展社会主义核心价值观培育的态度、可接受的方式以及相关的意见建议，有助于为微文化背景下开展社会主义核心价值观培育指明方向，便于构建微文化背景下促进社会主义核心价值观培育的有效路径或相应的机制体制。问卷调查的主要内容。大学生社会主义核心价值观培育离不开学校、家庭和社会，更离不开大学生本人，如何在微文化背景下开展好社会主义核心价值观培育，需要我们去体察和深入大学生日常生活，了解大学生微世界中的生活方式、思维方式和价值取向。为此，在已有的研究成果的基础上，为客观地反应微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育的有关问题，实现调查目的，编写了《微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育调查问卷》。本问卷主要有两大块内容，共有31个问题，其中第一块内容是基本信息部分，从第1题到第9题，主要了解调查对象的个人基本情况，涉及性别、年级、学历、专业、家庭来源、家庭状况、上网方式和时长等有关问题。第二块内容是调查的主体部分，从第10题到31题，主要包括大学生对微文化的了解、微媒介的认识和使用，对社会主义核心价值观的了解、接受社会主义核心价值观教育的方式，了解微媒介对大学生价值观影响、大学生对微媒介的态度，大学生对高校利用微媒介开展社会主义核心价值观教育必要性的认识以及态度，了解大学生对在微文化背景下对开展社会主义核心价值观意见或建议。在初次问卷编制后，经初步测试并不断修改完善的最终形成本问卷。问卷内容简单明了、通俗易懂，并与学生日常生活学习息息相关，问题衔接紧凑，相关性强，前后逻辑清晰，学生乐于接受便于作答，问卷调查能够获得比较完整和有价值的的信息，整体设计符合调查目的和要求。问卷调查开展与对象选择为了解微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育的现状，本次调查选择江西某所高校进行，在样本的选择上采取分级分类整群抽样的方法,样本覆盖了不同性别、年级、学科、来源、家庭状况的学生，力求全面真实地展示调查对象的现实状况。问卷通过问卷星微信媒介方式发放，共发放和收回问卷 686 份，全部为有效问卷，问卷有效率为 100%，符合调查分析的基本要求。以下是调查对象的具体情况。1、调查对象的性别情况性别频率 百分比 有效百分比 累计百分比265 38.6 38.6 38.6女421 61.4 61.4 100.0总计 686 100.0 100.0男有效从表中可以看出，本次被调查的686名学生中男同学265人，占总人数的38.6%；女同学421人，占总人数的61.4%，男女比例符合调查学校的特点和调查对象男女比例的要求。2、调查对象的年级情况年级频率 百分比 有效百分比 累计百分比大二 220 32.1 32.1 32.1大三 161 23.5 23.5 55.5大四 26 3.8 3.8 59.3大一 279 40.7 40.7 100.0总计 686 100.0 100.0有效从表中可以看出，参与被调查的686名学生，大一学生279人，占总人数的40.7%；大二学生220人，占总人数的32.1%；大三学生163人，占总人数的23.5%；大四学生26人，占总人数的3.8%。各类年级学生选择比例符合调查的要求。3、调查对象的专业类别情况专业类型频率 百分比 有效百分比 累计百分比理工类 226 32.9 32.9 32.9文史类 460 67.1 67.1 100.0总计 686 100.0 100.0有效从表中可以看出，参与被调查的有文史类和理工类学生，其中文史类学生460人，占总人数的67.1%；理工类学生226人，占总人数的32.9%，专业结构特点符合学校总体特点。4、调查对象的家庭来源和家庭情况家庭来源频率 百分比 累计百分比城镇 238 34.7 34.7农村 448 65.3 100.0总计 686 100.0有效家庭状况频率 百分比 累计百分比非常贫困 79 11.5 11.5富裕 4 .6 12.1贫困 220 32.1 44.2一般 365 53.2 97.4中产 18 2.6 100.0总计 686 100.0有效表中显示，本次被调查的学生来自农村的占65.3%、城镇占34.7%。学生家庭情况为一般为53.2%，占比最多，总体反映了江西经济状况；家庭贫困占32.1%、非常贫困的占11.5%、中产占2.6%，富裕的占0.6%。从家庭来源和家庭情况上看，调查数据基本符合江西人居情况和收入情况。微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况调查当代大学生对微文化和社会主义核心价值的认知状况1、当代大学生网络工具使用情况、微文化了解情况和微媒介使用情况当代大学生网络工具使用情况。从上网工具上看，学生通过台式电脑上网的为1.2%，通过笔记本电脑上网的为2.2%，通过笔记本电脑、手机两种工具上网的为17.9%，通过手机上网的为68.7%。很显然，手机已经成为当代大学生使用最普遍的上网工具和手段。从调查中大学生上网时间为2小时以内占8.9%、2～4小时的占38.3%、4～6小时的占36.3%、6小时以上的占16.5%，不难发现当代大学生上网时间为2～6小时竟然高达74.6%，可见当代学生对手机网络的依赖很强。当代大学生是互联网时代成长起来的，与以往大学生相比，他们对互联网使用或参与的程度更深入、更持久，互联网已经渗入到当代大学生学习、生活和工作的各个方面，已然成为当代大学生生活不可或缺的重要组成部分，也是当代大学生获取相关信息的重要途径和渠道。当代大学生微文化了解情况和微媒介使用情况。当问及是否了解微文化时，学生在基本了解这一程度之上的为40.5%，不太了解的为54.1%，非常不了解的仅为5.4%。总体上当代大学生对微文化还是比较了解的，只是在熟悉和认识的程度上略有差异。当问及对微博、微信、微电影、微公益、微支付五种基本微媒介了解情况时，了解三种以上的比例达87.3%，这表明当代大学生对微媒介总体上是比较熟悉的。在与教师进行沟通交流的方式选择时，60.9%的学生习惯于微信等微媒介方式，微媒介已然成为是当代大学生交流沟通的最主要的工具；另外23..8%的学生会选择课堂方式，15.3%的学生则会选择其他途径和方式。2、当代大学生社会主义核心价值观了解情况调查中当代大学生对社会主义核心价值观的了解程度为基本熟悉、比较熟悉和非常熟悉三个层次的比例为89.4%，这显示学生对社会主义核心价值观认知程度总体上比较高；而不熟悉和不完全熟悉的学生比例仅为10.6%。大学生获取社会主义核心价值观知识的来源上看，依靠单一手机网络（微信、微博）获取知识的比例仅为6.6%，依靠手机网络、课堂两种方式获取知识占9%，依靠手机网络、课堂、新闻媒介三种方式获取知识的占24.3%，依靠手机网络、课堂、新闻媒体（电视、报纸、杂志）、与他人交流、电脑平板网络五种方式获取知识的占11.7%。从大学生获取社会主义核心价值观的知识来源上可以看出，利用手机和课堂方式培育当代学生社会主义价值观还有很大的空间和余地可以挖掘。微文化背景下当代大学生社会主义核心价值观培育状况微媒介对当代大学生价值观的影响。针对微媒介是否对自己价值观有影响的调查，学生认为有影响的高达80.9%，认为没有影响的只有19.1%。至于对自己价值观有怎样影响的调查中，学生认为有正面影响的占52.5%，其中认为正面影响大的为44.6%；认为正负影响相当的为39.1%，有负面影响的为8.5%，这表明学生总体上还是认同微媒介在促进大学生正确价值观形成中的积极作用。当代大学生对微媒介传递价值观的态度。对微媒介传递负面信息情况态度调查中，23.3%学生认为正常，29%的学生态度不明确，但持有不太好、反感和坚决反对三种态度的学生高达47.7%。对微媒介传播违反道德的事件调查中，学生持好奇、非常好奇态度的比例只有30.3%，学生持置之不理和反对的态度却高达69.7%。从这两项调查可以认为当代大学生普遍不支持微媒介传播非主流价值，但非常支持通过微媒介传播社会主义核心价值观主流价值。当代大学生对利用微媒介开展社会主义核心价值观教育的态度。对高校开展社会主义核心价值观教育满意度调查中，持一般满意、基本满意和非常满意的比例高达99.7%，不满意和非常不满意的比例只有2.3%，当代大学生对利用微媒介开展社会主义核心价值观教育总体上是比较满意的。而对微文化背景下加强当代大学生社会主义核心价值观培育必要性的调查中，87.2%的同学持赞成态度。从大学生关于社会主义核心价值观更容易接受的方式上看，调查显示愿意通过单一课堂方式接受的为4.5%，愿意通过微博微信等微媒介的2%，而愿意通过课堂教学、校园文化或实践活动、网络数字电视、微博微信等微媒介或其他多种方式比例高达93.5%。可以看出，多数大学生还是愿意通过多种途径接受社会主义核心价值观教育，但同时我们也发现利用课堂、微媒介开展社会主义核心价值观教育大有可为之处。针对通过微博、微信等微媒介加强大学生社会主义核心价值观教育必要性认识上，认为有必要和完全有必要的比例高达70.5；对相互交流更愿利用微媒介传递社会主义核心价值观也高达97.7%，这既体现了当代大学生认识到通过微信等微媒介加强社会主义核心价值观教育的必要性和重要性，又体现了其愿意以实际行动传递社会主义核心价值观的鲜明态度。针对在微文化背景下为培育当代大学生社会主义核心价值观谁应该履行自己的职责的认识上，多达56%学生认为国家、社会、高校、家庭和大学生都应承担应有的责任。85%的学生对高校通过微博、微信等微媒介推送社会主义核心价值观内容持支持态度，而且64.6%的学生还认为高校对微博、微信等微媒介的监管很有必要。虽有71%学生对高校充分利用微媒介开展社会主义核心价值观教育持肯定态度，但98.1%学生对高校利用微媒培育当代大学生社会主义核心价值观方面还需主动作为。在微文化背景下利用微媒介培育当代大学生社会主义核心价值观是时代发展的必然选择，得到了多数大学生的广泛支持和深度认可，高校应顺势而为，采取有效措施培育当代大学生的社会主义核心价值观，使当代大学生真正成为有理想有本领敢担当的时代新人、成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，自觉落实高校立德树人的根本任务和使命担当。基金项目：本文系江西省文化艺术科学规划项目《微文化对当代大学生社会主义核心价值观培育影响研究》的阶段性成果，项目编号为YG2016160。

文章来源：《当代医药论丛》 网址: http://www.ddyylczzs.cn/qikandaodu/2020/0529/337.html

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